小学教师工作心得15篇合集
小学教师工作心得15篇合集
当我们受到某件事的启发后，不妨将其写成一篇经验文章，让自己记住，这样可以提高我们的写作能力。那么我们应该如何写我们的经历呢？以下是小编为大家整理的小学班主任的工作经验。欢迎阅读、收藏。
小学教师工作经验1
通过《中小学班主任工作规定》的学习，我受益匪浅。不仅明确了自己作为班主任的使命和责任，在教育工作中的重要作用，而且明确了自己工作的特殊性和享受的待遇。待遇和权利。班主任在学校不仅是一个工作岗位，更是一种责任、一种精神、一种使命、一种义务。这个工作过程也是一个不断提高自身生活质量的过程。我们要有自尊、自爱、自强，要有“天行健，君子自强不息”的人生进取精神和“地势高下”的博大胸怀。伟大，君子有大德。”我是学生的道德榜样，所以我很自豪能被选为班主任。我决不会辜负学校、家长、社会给予我们的信任和期望，努力做好班主任工作。
1。给学生关爱。
只有热爱学生，才能赢得学生的爱戴和尊重，亲近老师，才能相信老师的教诲。小学教师的工作是一件非常琐碎、忙碌、辛苦的工作。做好这项工作，必须以无私的大爱为底色，以无私的热情投入到工作中，极度关心学生，时刻关心班级，为学生着想，珍惜自己的权利，尽心尽力地为学生着想。做好班主任工作。如果所有班主任都像爱自己的孩子一样爱自己的孩子，我们的班级管理就会少一些随意，多一些计划性和理性，因为我们的工作就会多一些亲情和人性；我们的课堂教学就会少一些遗憾，多一些精彩。 ，因为我们会认真备课，精心组织课堂教学，认真提供教学反馈。像慈母一样负责任，精心培育学生健康成长。这是我作为一名班主任最伟大的经历之一。
2。教书育人。
学生是还没有长大的孩子。犯错误是正常的。没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。对于受到老师批评的学生，在个别交流时，班主任应该以最平和的态度、最平等的状态站在亲人的角度去告诉学生。为什么老师要当着很多同学的面批评他？他站在自己的立场上，分析学生的心理感受，表示同情和理解，并尽力消除学生头脑中一些非常愤怒的想法。最终目的是让学生愉快地接受。教师的天职是教书育人。我们每一位教师都有双重任务，即教书和育人。作为一名班主任，这更是必要和必要的。对于班主任来说，更应该注重育人。当然，育人是以教好书为基础的。
3。努力做好班风建设。
树立良好的班风是建设良好学风的前提。班风的好坏直接体现了本班学生是否有良好的成才和成长环境。一个班风正气的班级，学风浓厚，考风严格，整体学习成绩好，学风高涨，学生是非意识强，集体荣誉感强。感情浓烈，各项活动开展得轰轰烈烈。一个班风不好的班级，就无法树立健康的风气，学风就会差，学生的是非观念也会比较差，这会对学生的健康成长产生负面影响。 。班上的学生也会容易出现两极分化，不良学生会越来越多。因此，班主任必须把班风建设作为班主任工作的重中之重、重中之重，投入大量的时间和精力。班主任必须从学生一入学就开始班风建设，选拔得力的班干部，调动更多学生参与班级管理和班风建设的积极性，从班上的一些典型案例或班级的典型案例入手。学生熟悉，树立诚信。革除陋习，扬善避恶，增强学生的纪律意识、团队意识和集体荣誉感。
4。与父母相处时保持低调
要教育好学生，家长是我们必须积极争取的重要力量。我们要争取家长，让家长和老师站在同一战线，形成教育学生的合力。由于老师和家长工作都很忙，接触的机会很少。老师邀请家长的时候，无非就是说教、批评，让家长感觉很不舒服。开家长会的时候，学生们通常会汇报自己的成绩和排名，家长们或喜或悲。在家长的心目中，老师似乎是专门从事培训的。这种观点显然是错误的。作为老师，应该设身处地为家长着想。父母都是成年人了。没有人愿意被别人说教。因此，老师不能像学生一样看待家长并教导家长。他们应该放下教师的身份。 ，真诚地与家长谈论孩子的优点和缺点，讨论如何帮助孩子改掉坏习惯，努力争取家长共同教育孩子。难得的家长会也应该是有意义的、独特的，可以采取多种形式。老师向家长介绍教育孩子的方法，家长互相交流如何教育孩子，让学生参加家长会，让家长倾听学生的声音，帮助家长和孩子有效沟通。
班主任的工作虽然不好做，但却是一项很有挑战性的工作。我工作十几年了，每年都担任班主任。我知道班主任的工作是最繁琐、最复杂、最困难的。因为班主任不仅要承担与其他学科教师相同的教学任务，还要承担一名班主任的繁重工作，这使得班主任的工作负担过重。 《中小学班主任规定》第十四条指出：“班主任的工作量按照当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，保证班主任的课时工作量。”做好班级管理工作。”明确了班主任的工作量，充分体现了对班主任工作的尊重和认可。对广大班主任来说是一个很大的鼓励和动力，让班主任有更多的时间和精力关心学生的成长，关注自己的发展。当然，权利和义务总是相辅相成的。 《中小学班主任规定》赋予班主任更多的权利，也意味着班主任有更大的责任，特别是《中小学班主任规定》期望班主任成为学生的人生导师。因此，面对《中小学班主任规定》，班主任应该反思自己如何管理班级、教育学生。真正的教育需要班主任的爱心、耐心、宽容和智慧。我将继续为这个目标而努力。
小学教师工作经验2
今天，我很荣幸坐在这里，和大家一起探讨班主任工作的一些做法；说实话，对于班主任工作，我只能说我在做什么，而不能说是怎么回事。丰收;我只想尽我最大的努力去落实所有的工作。
1：学会利用别人
这学期在美术课上的表现尤其出色。这个美术班的学生根本不读书，并不是不喜欢读书。他们行为习惯不好，有很多优秀的学生。他们几乎就像开学时被分开军训的学生一样。美术课教室里坐了一半的学生，可以说没有一个是省油的灯；对于这样一群学生来说，急躁、急躁是没有任何用处的，根本解决不了问题。我们只能耐心地与他们聊天、沟通，打开他们的心扉。否则，他们根本不会买。在这种情况下，班主任要学会借力；一方面，他必须依靠学校和年级组的力量，另一方面，他必须依靠全体老师的力量。借助身边的力量，管理班级就会轻松很多。
2。工作要有“三心”
班主任工作的特点要求班主任要了解学生、发现学生、发现学生之间存在的问题，即要勤于观察，即要细心。
班主任要勤于观察学生的性格特点、兴趣爱好，努力扬长避短；当我接手一个新班级时，我总是尽快了解班上的每一个学生，并尽力记住他们的名字。你不会立即确定班干部，而是通过观察确定班干部的人选；现在两个班的班干部已经基本展现出了自己的特点。作为班主任，也应该有耐心。能够接受学生每天遇到的问题，定期深入学生，了解学生的实际情况，与学生打交道，只有这样才能赢得学生的信任，掌握学生的心理，了解学生的内心世界。此外，班主任还应该有一颗宽容的心。我们要包容学生犯的错误，给他们更多的机会。
3。充分发挥学生的主动性
作为一名班主任，只追求学生遵守纪律而不善于调动学生的学习主动性是没有用的。毕竟学生是学习的主体，教师只能是客体。我们要充分发挥学生的主观能动性，让学生主动自觉地学习，班主任应该采取一些新的措施。比如我带的两个班，用不同的方法来管理；科学实验班采用分组学习方式，将全班分成十组，每组六组，十组势均力敌，每组必须有女生。班级里的所有活动都是小组进行的，所有的任务也是小组完成的。组间交叉评价和评分。每月总结一次，并给予适当奖励。
再次强调，作为一名班主任，我只能说我做了什么，但我不能说我获得了什么样的收获。这些是我带领班级的一些方法。
小学教师工作经验3
我感到高兴又有点紧张。按照总的原则，班级考核成绩好的班主任才可以发言。然而我们班在11年级的考核中经历了从A到C的跳水，所以我想谈谈这几个月来带领班级的一些感受。
我相信经验和教训不是事物的两面，而是本质上一模一样的孪生兄弟。教训可以成为防止失败的经验，经验也可以成为阻碍成功的教训。
1。引导正确的班级舆论，营造良好的班级氛围。
基于90后大学生的特点和招生面广，在班级舆论营造方面，我在班级里一直强调两点：一是班级是一个闭门造车的大家庭，无论地域，无论家庭经济状况，每个学生都是班级的主人。班级里的每个人都是平等的。如果真要比较的话，就得十年后才能决定自己是好是坏。其次，大学同学是人生的宝贵财富。珍惜今天。同学之间的关系将为明天的成功奠定基础。因此，我能感受到班上同学之间积极、和谐的氛围。
2。实行自我管理，培养一支高效的班干部队伍。
班干部是班主任与学生之间的桥梁，是学生中的精英，教师的助手，也是自我管理最明显的部分。班主任、班干部和学生之间的关系就像伞柄、支架和布。再好的伞柄，没有支架的支撑，无论如何也撑不起天空。在班级管理上，我个人比较喜欢“专政第一、民主第二”的做法。我们班主任在选拔班干部时，会倾向于选择责任心强、办事公正、品学兼优、组织能力和活动能力强、易于与人沟通的学生。因此，我在军训后民主选举班委时，实行了“提名候选人”和“自由竞选”相结合的方式，体现了民主集中制。这样培养出来的班干部工作热情高涨，工作态度端正，切实发挥了表率作用，有利于体现老师的要求。
班级日常管理是一项整体教育工程。只有调动学生的积极因素，才能形成合力，共同构建学生自我管理机制。例如，班级学生的千分考核制度，可以根据班级的实际情况和学校的要求及时调整，使班规跟上学生和班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和道德品质向更好的方向发展。高水平发展鼓励学生通过自我教育、自我调整不断成长。比如我们班在千分考核中对放长假的学生没有限制，也就是说要扣分。 12月以来，学生们每个周末都放长假，而且人数还在增加。这是我没想到的。 。为此，我首先向班委会议汇报了校管部对我们班长假的反馈情况，然后在周日的班会上与全班同学进行了沟通。这种沟通应该是非常有效的。全班一致同意，无特殊原因请长假，扣个人品行分。
故事的最后，我感触最深的是——做一名有爱心的班主任
班主任的工作比较琐碎、复杂。处理问题的时候，如果没有一颗真正关心问题的心，就很容易简单化；或者都会一样，这可能会让他们表面上感到害怕，但心里却不服气。我认为一个班级要想有良好的班风，有较强的凝聚力，不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应该有一颗爱心，真正把自己融入到学生之中，理解他们。更多，并说服他们。班主任愿意把班主任当成自己的好朋友，愿意与我们进行多方面的交流。 “一双眼睛看不透几十个学生，一份爱心却能拴住几十颗心。但爱不是一味的放纵，必须出于爱而严格，爱必须严格。严而不严，宽而不松。该严的地方严，该严的地方宽。宽容一点。所以作为我们的班主任，我们都有这样的体会：班主任的工作虽然有点累，但是大部分时间我都很享受！我感受到了当老师的快乐！
小学教师工作经验4
新推出的《中小学班主任工作规定》，给很多一线教师尤其是班主任带来了新的工作动力。通过研究和学习，我认为：《规定》的推出应运而生。这是素质教育的时代呼唤。也是内涵发展的必然选择。中小学班主任工作是一项复杂而细致的工作，需要爱心、耐心和责任感，对学生的健康成长发挥着重要作用。近日，教育部印发《中小学班主任工作规定》、《规定》，明确了班主任的工作量，提高了班主任的经济工资，保障了班主任教育学生的权利，同时还提出班主任工作应将其作为学校教育的一项重要任务。
通过学习讨论，大家体会到国家对教育的重视。 《中小学班主任工作规定》不仅强调了班主任在学校的重要地位，还明确了班主任的经济待遇，同时保证了班主任教育学生的权利。学校领导还结合学校实际情况，指出了新形势下班主任工作的改进点，并对班主任困惑的问题进行了解答和分析。同时，希望班主任能够把握班主任和学生当前工作的特点，不断思考、学习，用责任、爱心、耐心、细心做好班主任的工作。
通过学习，班主任们纷纷表示，《规定》从多方面凸显了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，是莫大的祝福致广大班主任。鼓舞和激励。今后，面对新时代的学生，我们必须加强师德修养，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理和建设的有效模式，努力工作，尽心尽力，扎实做好新时代班主任工作！
如果《规定》还需要完善，希望监管机构在国家教育法律法规的执行中发挥应有的检查、监督和处罚职能，为权利的落实提供有力保障班主任的。其他相关部门也要在各自职责范围内保障班主任工作。
小学教师工作经验5
要做一名优秀的一年级班主任，我觉得必须在爱、引导、支持三个字上下功夫。
1。爱
爱是教师职业道德的核心。做好班主任工作，首先要热爱学生。爱学生是每个老师、班主任的天职。没有爱，就没有教育。这种爱情有着巨大的吸引力。从接触新生的第一天起，给予孩子们的第一件事就是爱。爱的感觉、爱的语言、爱的环境，让刚入学的新生看到，老师们表现出的一切都是对他们的爱。例如：面试时，你必须有一定的亲和力，微笑地与他们交流。这是爱的语言；摸摸新生的头，竖起大拇指，这就是爱的感觉；带新生参观校园。 ，认识食堂、宿舍、教室、厕所等，这就是爱的环境。
II，领先
班主任是全班的组织者、领导者和教育者。这些刚入学的特殊学生，年龄层次不同，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育较差等，如何培养他们能够适应学校生活，学会一门技能，特别是日常发展行为规范，是短期的。说教是没有用的。重要的是根据学生的年龄特点，通过生动的教育形式，热情地引导学生。刚入学的新生不知道自己为什么学习、为谁学习、如何学习。这些都需要班主任根据其独特的特点进行引导。班主任在引导新生的同时，一定要有足够的耐心。如果你在工作中没有极大的耐心，你将一事无成。因为这些刚入学的孩子对学校的一切都很陌生。无论你教他们什么，一次、两次甚至多次，他们都无法理解你的意思。你该怎么办？你只能耐心地反复引导他们。
三，支持
班主任要全面关心每一个学生。从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，我们都要精心支持。教师对学生的爱体现在热情的指导和精心的支持上。刚开始，他们什么都不懂，比如学校常规、生活常规、打扫卫生常规、课间活动常规、日常行为等等，这些都需要班主任以各种形式的细心支持。经过半个学期的支持，本班大部分学生都能按常规学习和生活。在清洁和日常行为习惯方面也有了很大的进步，并得到了后勤老师的认可。
班主任除了全面关心每一个学生外，还要对那些顽皮的孩子给予更加细心的支持，发现他们的优点和闪光点，并给予积极的指导，使他们能够克服缺点，不断进步。例如，这个班有一个孩子。这孩子本性不坏，只是调皮，爱说闲话，学习马虎，不踏实。我和她耐心、细致地互动。首先，我肯定了她的成绩（爱吃苦、勤奋），积极引导她，要求她向好学生学习。经过一段时间的支持，她有了很大的进步。我相信，只要我们坚持耐心支持，贫困学生也能取得进步。
以上几点只是我个人的工作经验。在日常工作和教学中还存在很多不足。在今后的工作中，我们将继续取长补短，使我们的工作更上一个台阶。
小学教师工作经验6
直到周一，我才不再收取“服务项目”的费用，也已经很久没有更新工作心得了。是时候写下我的想法了：
1。转眼开学一个月了，学生们已经适应了小学生的生活、学习、课堂纪律等。然而健康问题却不太乐观：如果早上没有我的课不然下午，教室就会脏兮兮的。因此，我一到那里，在所有班级中，我就必须强调卫生问题，让他们捡起座位上的垃圾，但这在很长一段时间内都不是一个好的策略。有人建议我安排学生值班，但考虑到学生的年龄和能力，也需要很长时间。培养一年级学生（目前正在训练扫地技能），最主要的是“玩”，“玩中学，学中用”。如果有一个“游戏”可以让孩子愿意、主动不乱扔垃圾。
2。一天早上，早读时，我来到教室，发现两个座位空着。我的本能反应是学生们迟到了。我大吃一惊，立即组织几个熟悉的小朋友去找。我立即向门卫询问，确认没有孩子外出。五分钟后，如果没有消息，我就给家长打电话通知。家长到达后，他们就在校园里。他们开始寻找，很快就在一个摆满桌椅的地方找到了他们。两人正在那里玩耍。乐趣让他们忘记了一切。真应验了“玩物丧气”这句话。第一堂课结束后，我把他们叫到办公室，平息了怒火，调整了语气，以“朋友”的身份进行了思想教育：首先，了解孩子为什么会有这样的表现（时间到了，他没有及时返回课堂））；其次，从安全和“好孩子”的角度，让孩子知道这个坏榜样的负面影响；最后，孩子和老师达成一致，不再允许这种情况发生。
本以为这种事情可以告一段落了，但没过多久，其他老师反映他们很愤怒、很无奈、很头疼：一到学校，老师就向我报告说，有两个学生们把书包放在座位上，但上课时却不见了。哥们儿，当我去教室一看的时候，我心里已经有了想法。我朝着明确的方向走去。果然，我发现这两个人就是上面提到的孩子。我立即请他们回教室。送走后，我一个人走在办公室，心情有些郁闷：又出现这种情况了，怪我。上次的思想教育没有成功。这次，我又添加了一项任务，就是这样。此事与家长进行了详细讨论，家庭和学校共同努力。我不确定以后是否会再次发生，至少到目前为止，还没有。
接手这个班以来所发生的一切以及所带来的影响只能用四个字来形容：受益匪浅。
小学教师工作经验7
我从事小学教育9年多了，一直担任班主任工作。我一直在探索班级管理，因为每个班级学生的基本情况与以前的班级不同。现在我们实行素质教育，不仅仅只是一味地对孩子说教，有时我们需要更多更好的方法来约束班里的孩子，教育好学生。这就需要找到好的班级管理方法。
作为一名班主任，首先要对自己有信心和信念，相信自己能管理好自己的班级，把本班的所有孩子都当成自己的孩子一样。我记得每次接手一个新班级时，不管这个班的学生好还是坏，不管他们班以前的气氛有多糟糕，你都不应该瞧不起孩子们。你应该想：这些是我的孩子，这就是我。课堂上，我想好好教他们。在课堂上，我们要对孩子说：我不会听别人说你不好或不好。我只相信自己的眼睛。我相信这里的每个孩子都不想比其他班级差。同时我也相信你一定会努力的，希望你相信老师。老师很优秀，你也很优秀。我相信老师会照顾你的。
其次，在班级里，要相信孩子们的能力，培养他们的集体荣誉感。并用好班干部。班干部是班主任在班级中得力的助手。如果使用得好，将会减轻班主任班级管理的负担。孩子是班级的主人。每个孩子都应该感觉到自己是班级中非常重要的一员，不能因为自己而影响整个班级。发挥每个孩子的作用，培养他们的集体荣誉感。在班级里，每个孩子都应该受到平等的对待，无论他或她的成绩如何，家庭状况如何。在班级管理中，班干部管理班级，接受全体同学的监督。每个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为一名班主任，我也有凝聚力。我要班里所有的科老师团结成一根绳子。我要班上所有的科老师都为班级做出贡献，让他们重视我们的班级。如何让班主任关心自己的班级？班主任要与学科教师搞好关系，与学科教师搞好关系。学科老师自然会关注自己的课。这样，班里所有的科老师都喜欢我的班级，让他们关心班上所有的孩子。这样，班级就形成了一个大家庭的模式，班级管理起来更容易，效果也会更好。
在班级管理中，还必须有一套完整的制度来控制学生。俗话说：没有规则，就没有圆。为此，我制定了一套完整的制度来约束班上的孩子。谁违反制度，就必须遵守制度，对应受惩罚的人进行惩罚。作为一名班主任，不能偏袒任何一个孩子，必须平等对待他们。制度一旦制定，就必须贯彻执行、坚持执行，不能半途而废。这说起来容易，做起来却非常困难。有时没有时间读出来。这个时候，我会好好利用每周一次的班会。每周班会时，只需花几分钟总结一下上周的情况，然后对下周进行安排，让孩子知道本周该做什么、不该做什么、做得不好的事情。改正、做好、继续发扬光大。
班主任在班级中占据着主导地位，所以作为班主任，一言一行、一举一动都会影响到班上所有的孩子。因此，班主任要时刻提醒自己，要做孩子们的榜样，为孩子们做好榜样。例如，教育孩子如何礼貌、主动打招呼，要求班主任及时主动向每个孩子打招呼，培养孩子主动向别人打招呼，养成良好的习惯。习惯，树立良好的班风。
在课堂上，孩子们会时刻关注班主任的笑容，班主任要多鼓励孩子。无论做什么，班主任都要充满热情，不要给孩子们带来压力。无论你做什么，告诉学生重要的是参与而不是关心结果。这样，孩子们的压力自然就会减轻，同时孩子们也会以一颗平常心去赢得更好的胜利。的结果。记得有一次拔河比赛，我班的孩子和其他班的学生拔河。第一局，我一直在前面大声喊叫，努力上场，但后来，因为队伍站得不稳，一个孩子被拉了出来。当时，作为班主任的我很灰心。班上正在拔河的孩子们看到我的情况，顿时松了口气，眨了眨眼睛。短时间内就被对手拉了出来，第一局就输了。当时在场的孩子们因为失利而沮丧，认为自己不够优秀。我一看就知道是我的错，所以当时就鼓励他们。第二场、第三场，我站在前面，用尽全力欢呼。孩子们也很努力，终于把这场拔河比赛交给了Win。
小学教师工作经验8
我当四（四）班老师才一个学期，说起我的经历我感到有点羞愧。虽然我在这个岗位上已经十几年了，但是却无从谈起。在这里跟大家分享一下我的一些感受。如果有什么不对的地方，希望大家批评指正。
1。注重细节，从小事做起，培养学生良好习惯
良好的习惯是正常学习和生活的保障。新学期伊始，学生的思想处于游离、松懈的状态。班主任要注重细节，注重小事，培养学生的良好习惯，组织学生的纪律。例如：上课前，提醒学生做好上课准备，注意休息姿势。在我的语文课上，我还注重训练学生的坐姿（如半坐在椅子上、双脚平放在地上等）。另外，课本、文具摆放整齐，教师发言前举手，不要随意打断老师讲课；回答问题时声音应该响亮而清晰；学生读书时，注意拿书的姿势等。我不仅在语文课上刻意训练和培养学生的良好习惯，还利用早读和小组活动的方式带领学生学习校规和校规。规定，提醒学生养成良好的习惯，课后注意观察学生的行为。学生的表现在学生中树立了榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐步养成认真听课、认真做作业、课后好好休息、文明礼貌的好习惯。
2。塑造自己的形象，赢得学生的信任。
孔子曾说过：“人正，不言而行；不正，虽言不从。”小学生对班主任有一种特殊的信任和依赖感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形中都会成为班上几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中，我时刻注重自身形象，一切从我做起，以良好的形象树立榜样，潜移默化地影响学生。我努力做到（一）勤奋好学、上进，不辜负学生的期望。教好书，是育人的前提。同时，班主任每天所表现出的专业精神和无私的工作精神也能为学生提供强大的示范效应和影响力，从而转化为特殊的人格魅力。因此，我不断给自己充电，自学考试，认真学习教材，努力让学生喜欢我的课和学习。 （二）尊重学生，不远离学生。俗话说：严则爱，松则害，不教则愈。我努力在充分尊重学生的基础上，真诚地关心学生，严格要求他们。 （3）通常，我要求学生做的事情我都会先做。例如，为了给学生创造一个舒适、干净的学习环境，我们通常强调不要随地乱扔纸屑。但对于有些孩子来说，光是说教对他们来说并没有多大作用，一转身就被遗忘了。于是，每当我看到地上有纸片，我就会轻轻蹲下，捡起纸片，故意从孩子身边走过，然后扔进垃圾桶。慢慢地，有的学生不仅不再乱扔垃圾，而且在教室里看到纸屑还主动捡起来。我们班的江红、李俊林等同学每天都坚持主动去教室捡纸，这让我感到非常欣慰。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。虽然老师只付出了一点点的努力，但是对学生心灵的影响却是巨大的。教师的行为对学生的影响让我看到，教师的人格魅力会给学生带来无穷的力量。因此，我们必须时刻自律，用健康向上的心灵净化教育环境，用严肃模范的行为感化学生的心灵。
3。在心中播撒爱的种子
作为一名老师，我们不仅要爱班上的尖子生，更要更加关心后进生。在学习中，不应该让任何一个学生掉队。比如我班的同学陈江龙，他很聪明，但学习习惯很差，做作业有时会偷懒。我没有放弃他，而是一步步教他写字，抓住他的进步，不断地鼓励他，在学生面前表扬他。渐渐地，他不仅能很好地完成作业，而且成绩也有所提高。生活中，我无微不至地关心每一个学生，帮他们削铅笔，提醒学生按时吃药，多喝白开水。即使下课了，学生也总喜欢拉着我提问，和老师近距离接触。
爱不能只是老师嘴上的一个概念，更重要的是把爱的情感渗透到学生的心中。老师对学生的情感都是在不经意的手势中流露出来的，尤其是小学生。他会觉得这是一份巨大的爱。我们班的新同学沙泽天，很聪明，做事也很认真，但上课回答问题总是不敢或不愿意举手。我知道后，主动找她谈话。了解她后，我发现她是一个自尊心很强的孩子，害怕回答问题时出错，害怕被别人取笑。针对他的情况，我在课堂上向她投去信任的目光。并鼓励她，渐渐地她敢于在课堂上表达自己的意见，很快就和很多同学成为了好朋友。现在她说话很积极，经过一段时间的训练，她的语言表达能力也有所提高。
爱学生，学生就会爱你；爱学生，学生就会服从你；只有师生情感强烈，教育才能顺利进行；只有这样才能达到预期的效果。但我认为我做得还不够。我将继续努力工作，热爱班级工作。
半年前，我来到了崭新的环山路小学。一切从头开始！在了解了每位老师的情况后，刘校长信任了我，将31班的学生交给了我。我也满怀信心地接下了这个重任。那时的我，充满了雄心壮志和感慨。兴奋又自信。一个又一个的想法浮现在脑海中。我想，凭着我的热情和爱心，一定能为同学们营造一个理想、健康、向上的集体氛围。然而，实际工作远没有想象的那么简单。我们的学生太活泼好动了，缺乏自制力的学生几乎有一半是男生。所以面对这么多极其活跃的学生，我几乎手足无措。由于缺乏经验，我厌倦了整天和他们打交道，所以工作热情一天天慢慢退却。时不时，领导就会过来说：你们班某某又出事了。当我看到校长来到我们办公室时，我感到害怕：难道又是有人闹事吗？半年过去了，我感觉自己像个败仗的士兵。心里只剩下无尽的悔恨，夹杂着一丝愧疚。
我开始反思自己：
1。我是否全心全意地给予学生无私的爱？
如果你现在问我班上的学生：你们的班主任怎么样？学生肯定会说：好啊。我想这可能是因为我们学生的思维还没有那么细致和深刻。也许我们的学生是非常宽容的，习惯于容忍老师的错误。这六个月来，我自己也感受到了我爱学生。如果有同学退步，我会及时鼓励他们迎头赶上；如果有的同学犯了错误，我会认真做好思想工作。我会时不时地用自己的方式提醒学生：你们要更加努力；你们要努力。你应该更加小心；你应该更加冷静；不要灰心，你有能力赶上其他同学。然而，有时在读著名作家的作品时，我会在心里问自己：我是否给了学生全心全意的爱？我的回答不太有说服力。我觉得我对学生的爱是肤浅的、出于本分的、缺乏穿透力的、居高临下的，没有深入学生的内心，不足以唤醒他们的心灵。共鸣的爱。说白了，我给予学生的爱并不是全心全意、无私的爱。
2。对缺乏远大抱负的学生缺乏指导
班上的男生活泼好动，而且大多智商都不错，所以学习并不是那么困难。这也让他们更加满足于现状，有些不愿意进步。男生中，有两名智商很高的学生，一直受到老师和同学的青睐。在我的英语课上，我并没有觉得他们有什么特别突出的地方，可能是因为英语有更多的记忆东西，但数学老师说他们很好，回答问题灵活，思想开放。即便是这两位被大家公认为智商很高的领导人，在考试中也没有取得很好的成绩。这对他们、对我来说都是一种遗憾。
回顾这六个月的学习，他们之所以能够毫不费力地学习，并且在班上名列前茅，是因为他们的聪明才智。因此，他们更加自满，不那么上进，更加浮躁。有时上课时话多，自习时也坐不住，还经常出现轻微违纪行为。为此，我多次与他们交谈，及时提醒他们在学习上要更加踏实。天外有人，山外有山。他们必须挑战更好的同学，充分发挥自己的潜力。但我总觉得效果不是很好，因为他们的实际行动很少。因为他们上课不那么专心，注定他们知识不完整，考试也不会是最好的。这次考试的失败，也给他们敲响了警钟。
《爱心与教育》李振熙老师对程华的指导让我深受启发。程华也是一个非常聪明的学生。当他在学习上变得浮躁、沾沾自喜时，李老师与他长谈了一番，说了这样的话：“成华，你要时刻提醒自己，别人可以做到这一点，但我做不到，因为我会成为一个将来一定会做出一番大事业！这是李老师对你们的希望，是你们父母对你们的希望，也是我们国家对你们这样的学生的希望！
在对这些较有发展前途的学生的教育中，李镇西老师精心引导他们向科学家们学习，树立远大志向，不要满足于眼前的一点点高分，这样就使像程桦这样的学生给自己提出更高的要求，使他们心中有了一个梦想，并为此梦想迈出了坚实的脚步。由此我深感在对这类同学的教育中，多数时候自己只是从分数出发，鼓励他们努力学习取得好成绩。但是取得好成绩以后是不是就到了终点呢？也许有的学生就是这么认为，这就显露出我的教育思想的残缺。远大志向就如同黑夜中前方的一盏明灯，给学生指引航道，给学生前行的希望与动力。由于心中缺乏一种神圣志向的召唤，因而学生缺乏学习激情，缺乏坚忍不拔，缺乏极强的自制力，也就注定不会有质的飞跃。这不能不说是我的又一遗憾与失误了……
三、后进生教育中的不足
在对后进生的教育中，我有的是爱心与耐心，缺乏的是恒心与信心。有几名同学英语基础很弱，所以我每天抽出点时间给他们辅导。开始，他们倒很积极，但是没过几天，竟纷纷悄悄退出。这是很自然的现象，因为随着内容的增多加深，他们缺乏迎难而上的勇气，缺乏持之以恒的劲头，他们有点急于求成，总想经过几次补课就能很快有所转变，当他们一时看不到希望时就开始打退堂鼓。这时他们需要的是老师及时热情的激励，而我也能给他们及时鼓劲打气，但是，这种情况在学习中会反反复复出现，每到这种反复出现时，我也就没有再坚持下去的勇气了，最后就是不了了之。
李镇西老师对自我约束力较差的同学的教育方式值得借鉴，李老师的方法是引导学生进行自我教育，并利用集体正确舆论的影响来帮助这些学生改变自身弱点。李老师对一位上课总爱小声唱歌的学生是这样进行引导的，李老师对他说：“你现在是每堂课都要唱歌，影响同学们学习。这样吧，你先试试尽量争取每天有一堂课不唱歌。如果没做到，我暂时不批评你；如果哪一天做到了，你就来给我报个喜，好吗？”李老师的方法不是你做不到我怎么批评你，而是如果你做到了来给老师报喜，这就有意识的加强了正面效果，从而让学生有一种自己试着战胜自己的欲望，自己会在不知不觉中进行自我教育，这种教育就是主动的。回想我在对后进生进行教育时，似乎一直是在孤军作战，很少给学生创造自我教育的机会。所以学生是在被动的接受教育，学生的感觉是老师让我这样做，而不是他主动意识到我应该怎样做。而且我也忽视了集体舆论在教育中的重要性，在教育学生中，要充分利用集体的凝聚力，不让任何一位同学脱离集体，让大家都有一种较强的集体荣誉感。让维护集体荣誉成为大家的本能，使他们有一种要为集体争光的意识，从而加强自我约束力。
四、从头再来
有时候，失败和成功一样，都是一笔难得的知识财富。但有些人能从失败中得到这笔财富，有些人却得不到，两者的主要区别就在于他们是否勇于面对，是否善于总结。相信，不久的将来，我一定会成为一位出色的班主任，一位学生敬重的师长
著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。” 可见习惯的重要性，良好的行为习惯不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小学生从一年级做起，具体落实到点点滴滴中。作为一名一年级的班主任，开学第一天，我就暗下决心，在教育学生的过程中，要注重细节，从小事做起，让学生的良好习惯成自然。
一、巧借儿歌记常规
一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。于是我就决定采用学生们喜欢的儿歌形式，将一些基本的常规编成琅琅上口的儿歌，让学生天天说唱，自然而然的他们就明白了应该怎么做。
记得刚走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛看着我，好像每个人都会不由自主地被我吸引，但是课堂上的一个个苦笑不得的场景也是让我始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的'眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了眼睛也不理你。后来，为了有效的维持课堂秩序，我开始教他们一些简单的儿歌。例如：课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式，口令：师：一二三。生：我坐好。师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字。师：小眼睛。生：看黑板。师：小耳朵。生：仔细听。这样在课堂上，不断地运用这些儿歌，学生会被儿歌吸引到学习中来，注意力也就慢慢地集中了。
还记得刚开始排路队时，他们总是叽叽喳喳，像一群永远不知道疲倦的小鸟，于是我就教了这样一首儿歌：我是守纪小标兵，站起队来“快”、“齐”、“静”。此后，我们班的路队真的做到“快”、“齐”、“静”了；刚开始写字的时候，学生们不懂得写字的姿势、不懂得该怎么握笔，我在讲解之后，将一首儿歌教给他们，“一手好字并不难，头正身直足要安。头距纸面约一尺，保护视力要及时。胸部不要贴桌沿，距离一拳是要点。拇指、食指捏笔杆，距离笔尖一寸远。 中指末端托笔杆， 三个手指一起管”，每当他们写字的时候，就会边背儿歌边纠正自己的姿势……这样的儿歌，既符合小学生心理生理特点，又贴近学生的生活。学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，在不知不觉中，行为得到规范和强化。
二、言传身教守常规
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个学生的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。
（一）语言引导。
小学生，特别是一年级的学生，他们对老师的想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。我要求自己无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。每天早上，我都让自己微笑着走进教室，对同学们道一声：“早上好。”这样几天下来，学生们不论是看见我还是看见其他老师，都会停下来，笑着问：“老师好。”
（二）行为示范。
一年级小学生的习惯往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。记得有一次，一名学生在教室呕吐了，他的同桌边捂住鼻子边说：“好臭！难闻死了！”其他同学一听也都用手捂住鼻子。看到这种情况，我没有批评学生，而是先把那位同学安置好，随后拿起工具清理起来。学生先是惊奇地看着我，而后纷纷上前来帮忙。是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。
另外，平时我把自己当作学生的一员，当发现地上有纸屑时，我总是悄悄地弯腰拾起，当发现课桌、黑板没擦干净时，我不忘默默地重新擦一遍；当卫生工具摆放不整齐，我就不动声色地让其各归各位；当下课走楼梯时，我总是轻轻的靠右边走，在下课和学生谈心时，也总是轻言细语……小学生模仿能力很强，不久，许多学生会像老师一样不声不响地拾起纸屑，扶起笤帚，下课时起立坐下他们总是轻轻的，从不在教室大声喧哗……用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。
三、家校联系促常规
对学生的教育，离不开家长与学校的紧密联系，只有学校和家庭对学生的教育真正形成合力，才能共同推进德育工作的开展，促进学生的常规向更好的方向发展。上学期，文登家长网校开通了，作为一个一年级的班主任，我便有效地运用家长网校这一平台，将学生在学校的行为习惯及时反馈给家长，同时也能把学生在家的情况汇总回来。
那天我给王强强同学的家长发了一条短信，上面是这样写的：最近，你是课堂上听课最认真的同学，你不仅坐得端正，读得认真，写得仔细，更让老师惊喜的是，你敢举手发言了，并且对一些问题的见解还很独到呢！老师相信你会成为一一班最棒的同学。加油啊！当天晚上，他家长就发短信过来了。家长是这样写的：我们总觉得王强强这个学生因为学习成绩一直较差，所以性格内向还有些自卑。没想到最近能进步这么大。当我们看到老师对学生的评价，我们真是激动。学生看到后更是高兴得又唱又跳。谢谢您，老师。
还记得圣诞将至的时候，我想利用这个节日巩固、强化一下学生的常规、行为等各方面的习惯，于是我在班上讲了圣诞老人会送礼物给遵守纪律、认真听讲表现好的学生。并和他们一起讨论应该怎么做才能得到自己想要的礼物。然后提前给家长发了一条信息：圣诞将至，您愿为咱们的宝贝准备一件小礼物吗？礼物不用大,但要满足学生的心意，这两天可以鼓励孩子好好表现，说在圣诞节前一天的晚上，圣诞老人将会把礼物放在孩子的床头， 当然,我们也别忘了在礼物中别一张卡片，上面写上孩子哪些地方表现的好，所以圣诞老人才会在百忙之中给他送礼物，也要提出希望,那样圣诞老人下年才会接着送，给孩子一个惊喜，相信孩子也会还我们一个惊喜。圣诞节那天，很多孩子拿着“圣诞老人”给他们写的信走进教室，还惊喜的告诉我当他们早上醒来看到礼物和卡片时的兴奋。从那以后我发现孩子们好像突然长大了，懂事了。
一条条短信联系着家长和老师，不断的反馈着学生的变化进步，促进学生日常行为习惯的养成和巩固。
总之，教育学生不能是居高临下的命令，而应在细微处为他们做出榜样，作为班主任，我们无需去做什么惊天动地的大事，只需像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
小学班主任工作心得9
我们学校的许多教学理念和教学方法和学习方式，评价目的和方法等方面都进行了系统改革。而其中我重点又说了评价制度，新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。在这个转变过程中，真正要体现了以学生发展为本的理念。
出于这样评价目的，我在班级中给学生设计了一份成长记录，从学习方面、日常行为，集体活动等几个方面综合记录学生成长过程的点点滴滴。这样一来，学生原先发言啊，作业获优啊，参加集体活动等这些原先比较模糊的东西现在都有数据可依。在学生之间形成了良好比赛竞争意识，学生自然也重视了自己的学习过程。比如有很明显的几点：第一，学生的课堂上的发言积极多了，是抢着在发言，期末我们统计的时候，全班最高发言是六百多次，发言前十五名学生，是必需要在150次以上。当然我们完全以这个次数来评价学生是否发言积极，我们关键是看过程，毕竟一节课的发言次数是有限的，有学生也说了，我明明举了手，老师没叫到我。往往这个时候我和学生说，只要你举手了，那就证明你是胜利了，你有这个发言的意识了，至于叫没叫到，那是机会问题，有机会了你就好好的表现，如果你不举手那连机会都没有。第二，学生更重视参与集体活动，培养了强烈的集体荣誉感。因为在成长记录就有参与集体活动这一项，所以平时的班队课啊，各类比赛啊，学生现在都是想抢着去。比如国际象棋比赛，男生只有两个名额，但报名的就有１４人，首先我们在班级就先进行比赛。所以现在有不少比赛，首先我们班级里就要先进行比赛，学生为集体争光出力的意识非常强烈。有了成长记录，我在期末五星评定时也有据可依，智育方面：你有７颗智育星并有５０以上的'发言或发言在班级前１５名或者作业获优次数在班级前１５名，都可以分别获得一个优。德育方面：德育星５颗并且要求改正错误在三次以内的或者参加班队活动＋主持班队活动＋参加集体活动的次数在班级前１０名的，都可以直接获得德育星。所以现在五星级在评价对学生来说都是有实实在在的东西，这些东西不是期末一下子可以得到的，而是学生平时在成长记录上一点一点积累的。使评价变成了学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，能够较好地反映学生的一些实际情况。同时，除了记录功能外，成长记录更重要的是产生一种激励功能，引导学生关注自身的发展过程，促进其健康快乐的成长。
小学班主任工作心得10
嵩阳街道二中尹绍靖为期两天的班主任培训结束了,但三位老师认真实在的讲座，让我久久不能平息心中的激动。现在就想尝试，并创新一些东西，想做一个称职的，让学生家长都放心的优秀班主任。这培训在我很是迷茫，很想放弃，很想得过且过的时候来了，它让我重新思考了我的目标，我的人生，我处理问题的一些方式方法和心态。工作很辛苦很努力，一年下来却无什么成绩可言，总觉很是失落，这样的状态，努不努力有什么区别呢？心中真是想放弃了，反正无论工作干成什么样，也得不到认可，随便干工资也不少。姚老师《两颗苹果树》的故事，让我的心重新开始去思索，我要的是什么。难道我工作仅只是要工资，要别人的认可吗？当然不是。我是一个受过很多年教育的，有良知的，有生活目标的人，怎么能虚度呢？我会活得空虚，活得不自在的。我将继续努力，无所谓别人的认可，只要每一天都充实，只要良心的安定。
随着年龄的增长，处人处事也似乎成了定式，连班级的管理也无任何创新，安全不出问题，学生该干嘛干嘛，每一届都用着同样的方式，太古老，好像自己已经老得走不动了。听完三位老师的讲座，眼前一亮，原来管理可以不断地创新。现在就想发动我的学生们，大家一起努力，把我们的大家庭变得更舒适，更温暖。
以前总是事事亲力亲为，弄得自己很累，结果不断抱怨学生，最终两败俱伤。这讲座让我回忆起我们班上的一些活动，其实孩子们是爱这个集体的，他们希望得到老师同学的认可，他们也可以自己完成很多事情，为什么不能信任他们，把一些工作交给他们去干呢？孩子们之所以害怕做些事，也有我们大人的原因，是我们的抱怨和不满让他们放慢前进的'步伐。
课间几个老师在一起免不了抱怨那些不听话的学生。有的上课睡觉，有的不做作业，有的惹是生非，我们眼中的差生，后进生。有谁想过他们的苦，老师骂，家长怨，好像都没人喜欢。其实他们也需要被人认可，跟我们老师的心态一样，他们也希望进步，却不知从何下手。想想不如社会的他们，对老师是那么尊敬，何曾以为我们的看不起有所抱怨。我应该想法去帮他们，给他们信心和阳光。
很多老师一个班级一带就是三年,这三年对一个人一生的成长很是关键。也许有的学生会为这三年后悔，甚至遗憾终生，因为这三年可以对人生的第一个选择起到重要作用。而有的同学会打它它当成最美好的回忆，这是他从儿童走向成人的第一步。老师的引领作用，尤其班主任的作用可想而知。这三年，每一年孩子们的感受认知能力都有所不同，所以我们这些班主任应该有个三年规划，每一年要有相应的目标。
三位老师都有提到个人遇到问题怎么处理，其实好的处理办法都有一个共同点，善于换位思考。我想以后我也应该无论遇到什么事，多从不同的角度去想想，站在别人的角度去考虑以下，能互相理解不仅只是大人们的需要，孩子们也一样渴望被理解。
其实无论怎么做，都需要我们做到两点，付出我们的爱，并不断地学习提高。只有爱是不够的，老师对学生的爱有多少，还体现在我们的能力上，我相信人性本善良的，所以我们还必须不断地学习提高。这学习对我的帮助很大，我将不断反省自己，多做些班级管理的思索。在以后的日子里，我会再用一颗善良向上的心来面对我的工作，也希望能再接受这样的培训。第五篇：小学班主任培训心得体会班主任培训心得体会
通过这培训，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，班主任要有四心：童心、爱心、责任心和公正心教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，班主任只有不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样，为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再是要勇于大胆创新，善于总结。
苏霍姆林斯基曾经说过：教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，数子一过，不如奖其一功。
林格也曾说：人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐,从而树立学生正确的人生观。
小学班主任工作心得11
首先认识到班主任工作的重要性
有一句话是这样说的：“一个学生对老师来说是2%，而对家长来说是100%的希望，设身处地的想，我们要高度重视每一个2%。”听到这句话，我顿感班主任的重任。通过锻炼，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、小学生成长的新情况、新特点，
对小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。
其次、明确了今后工作的导向
“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……班主任要有责任心、细心、耐心，教师要对学生倾听，对学生的要求，对学生的希望，要细心地听。
教育，要让学生感到快乐，首先老师要会自寻欢乐。有位老师说过：“把美丽挂在嘴边，把微笑挂在脸上，把美丽
穿在身上，把真心捧在手心。”将这些无形地传递给学生，让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！要探索自己的特色。这些老师精彩的演讲,朴实的话语让我得到了更多的启迪.这些来自一线的声音,没有华丽的词藻,却以大量的'生动感人的事例,全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施,以及新时期班主任工作的技巧和应具备的素质.这次锻炼让我们学到了一些实实在在的工作方法.在这个社会发展快节奏的时期，我们所面临的问题是必然存在的,现在的我知道不应一味地指责与抱怨，也不是盲目地听从专家的舆论,现在的我要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色！
再次、明确校园文化和班级文化建设的重要性
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种
氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
走进鑫星小学就被那浓厚的校园文化氛围所吸引，每一面墙都会说话，都起到育人的作用，再走进每个班级更是让人赏心悦目，每个班级都有自己的名字，班级文化建设更是丰富多彩，让我们感觉到学生在这样的氛围中学习，生活，真是一种幸福。
最后、知道成长为专业班主任的努力方向。
作为专业班主任，首先要关心和了解学生，苏霍姆林斯基说：“应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼的接触他的心灵，学生的心灵是丰富而又复杂的，许多时候，班主任与学生的身体距离近在咫尺，而心理距离却远在天涯。对于班主任来说，只有认识和了解你所教育的学生的特点，才能做好班主任工作，成为一个专业胜任受欢迎的班主任。
作为专业班主任，自身总要严格要
求自己。要求自己不但上课的专业技巧一流，课后，要成为学生的影响力中心，倾听学生的心声，多从学生的角度出发去考虑问题，处理事情。作为班主任，还可以利用现代网络技术，如网上家长学校，QQ等，构建网上交流平台，密切家校联系，全方位，多角度关注学生的成长。
总之，通过此次活动我校班主任都有了一个新的认识，在以后的工作中要吸取经验，为我所用，争取做一名优秀的班主任。让孩子们在自己的班级能茁壮成长。成为国家的栋梁之才。
小学班主任工作心得12
8月24日上午，我参加了西塞山区教育局组织的中小学班主任培训，听了武汉市江岸区教育局几位优秀班主任的报告，感到受益非浅。班级是由一个个生龙活虎，各具个性的学生组成，他们智力发展水平，文化素养，道德品质修养文明行为习惯方面都存在着较大差异，而班级管理是学校管理的一个有机组成部分，班级管理效果如何，直接影响整个学校的工作，怎样才能使这群独具个性，差异较大的孩子，组成群众具有团结向上，有很强凝聚力，这将是班主任工作的一个重要方面，下面谈谈本人在培训后的几点学习体会：
一、尊重学生信任学生，实现自我教育
美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期待着收获的肯定和赞誉。”希望是人不断追求的起点，应信任学生对他们充满希望唤醒他们的自主意识，激发他们的学习热情，实现自我教育，按照老师的意向投入学习处理好学习、生活，工作各方面关系使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。几位老师在讲座中举了非常生动的案例，让我们在自己的身边看到了信任的重要性。
二、走进学生的情感世界对学生进行积极的情感教育
教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。
三、给学生一些机会和条件，使他们参与班级的管理
教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的实现，我们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难让他们自己去解决，给学生一个问题，让他们自己找答案给学生一种条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。
比如说，在担任班主任的期间，可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流动性的统一，除了安排了班委以外，还可以增加了一名流动的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都创造一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又锻炼了自己的能力，通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。这对一年级孩子来说是很大的促动，对于那些平时难于管理好动不守纪律学生，在他们的管理中会出现不遵守纪律，不按时完成作业不积极参加活动，不认真做操的学生的确会令人生气心烦，这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加注意少犯错误，服从管理，遇到问题时先由学生说出解决的办法，老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还可增强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力，这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神，充分利用了不同个性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。
四、提高班主任自身基本素质，提高工作各种能力
班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。
提高个人学识方面的素质：
1、要有扎实的专业知识，自觉坚持继续教育，不断更新知识，始终站在教育知识的前沿，掌握教育科学理论，把理论应用于实际工作中去。
2、班主任必须是一位称职的优秀教学工作者，要求班主任必须有精深的专业知识，必备的教育学科知识，广博的科学文化知识，还必须具备相应的能力，如：准确生动的语言表达能力，完整的课堂教学组织能力，对学生进行个别辅导能力，自我调控能力等。
提高管理方面的能力素质：
1、较强的组织能力能顺利组织学生参加、开展各种活动，这是班主任最基本的一项要求。
2、要有创新开拓的科研意识。
3、慧眼识人的能力。班主任工作的开展首先应全面了解学生，再如何根据各人所长，知人善任。这就要求班主任具有“识人”的能力。
五、用爱心激发工作的热情，用爱心塑造学生美好的心灵
前面提到的几个方面想要做好，我认为基本出发点还应该是出于对学生的爱。首先，热爱班主任工作。热爱一项事业是做好一项工作的动力。只有对班主任工作的热爱，才会有对工作强烈的责任感，勤恳踏实的工作作风和不断进取勇于创新的精神，才能面对当前学生德育的'特殊环境达到更好的教育目的。
其次，热爱学生。学生是教育的对象，热爱学生是班主任成功的关键。列夫托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱那么他是一个好教师。如果教师只有像父母那样对学生的爱，那么他要比一个读过许多书但既不热爱事业又不热爱儿童的教师好。如果教师把事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完善的教师。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
总之，一个蓬勃向上的集体，就好象是一朵盛开的菊花，班主任就好比是菊杆，每一位学生就好象是一片片花瓣簇拥在菊梗的周围，绽放异彩，教师要给予他们足够的水份和阳光，使他们具有经久不衰的花期，因而在管理中要注意培养学生的集体荣誉感，要用满腔热情来帮助他们克服缺点改正错误，尤其要善于发现学生的闪光点进行表扬和勉励，这样会使班级更具活力，更加团结向上。
小学班主任工作心得13
时光的沙漏一分一秒静静流淌，日子便在每一天太阳的朝升夕落中流过。转眼十月已过，新的学期也即将过半。与前一个月相比，现在的我经过又一个月时间的适应，少了一些慌乱，也开始慢慢习惯自己的教师身份，这让我在教育教学工作的开展上也有了一些底气。
这一个月，让我觉得值得开心的事是在对班级的管理方面有了一些进步，与学生的相处方面也有了一些改善。可能我是一个性子急躁的人，遇事总想着目标，所以容易着急。在班级的管理上也是这样的，总是希望学生好，希望他们能尽快达到我的要求，却忘了不论是他们还是我自己都需要时间。他们需要时间来认识我这个新老师，需要时间来适应我对他们各方面的要求。而我，也需要时间。我需要时间来调适我自己的心理，我需要时间来了解我的学生们。这一切都不能着急，也是急不来的。可是，我却总是做不到沉下心来。所以，最初的我心里满是焦虑与不安。
在九月的尾巴上，似乎我的学生们对我不那么陌生了，一切好像都在向着好的方向发展了，我的心里是窃喜的。但十月国庆假期过后，一切似乎又回到了开学之初的状态，这时，我又给我的心套上了枷锁，有些喘不过气来。我找到我们办公室的老师们，跟她们聊我的这种状态以求得到一些心理上的缓解。而我们办公室的老师不仅想办法缓解我内心的压力，还总是给予我一些很好的建议，哪怕是很细微末节的事情。其中一条便是慢慢等待，对待不同性格的孩子要用不同的方法。
于是，我先是按照各位老师给的'具体建议来处理班级里的事务。但终究是有许多琐碎繁杂的事情，我不能总是依赖着各位老师，这样的我是不会成长的。而且，每位老师也都很忙，有很多事情要处理，我不能时时刻刻的拿我遇到的问题去麻烦他们。所以，我便开始着手模仿别的老师的方式方法结合我们班学生的具体情况来试着处理。
面对有些学生在课堂上过于活跃，乃至影响其他学生的学习，甚至影响到课的正常进行的时候，我便停一会儿，静静地等他们几分钟。而不是急着上课，将完成教学任务放在首位。有些学生作业没有及时的交上来，我也不会再那么急切的质问。在遇到问题的时候，我学会先静下心来等待、询问。问清楚了缘由，再思考我应该要怎样来做。我发现有时候换一种语气，换一个角度，用心去倾听学生所说的话，能够拉近与学生的距离。
每一个学生都是一个独特的个体，他们有自己的想法，有自己的性格。而学校教育不是标准化的流水线生产，我们面对的是一个个鲜活的生命体，不是用模子来生产毫无个性的产品。既然学生都是各不相同的，那么他们必定有自己的优点，总有可以闪光的一面。有些学生当前没有表现的很好，那可能是他内在的潜力还没有被激发出来，这就要求作为老师的我们有一双善于发现的眼睛，去细心发掘学生内在的力量。但是，说来有愧，在这一方面，我还是欠缺的。虽然，我尽力去关注我的学生，但我还没办法做好关注到每一个学生。对于他们的行为表现，我留心去发现，却还不能找到适当的方式去激发、去引导。尽管我现在还做得不好，但我相信只要有心，我便可以慢慢做好。在与学生的相处上，我相信时间和生活的力量。当然，我也将更加用心的去做好每天的工作。
岁月沉沉，我希望自己能够沉下心，放慢我的脚步，静静地等待我的每一朵花儿绽放。在每一天的相处中，去观察、去发现，寻找教育的契机，发掘孩子的优点，从而更好的进行教育教学。
小学班主任工作心得14
作为低年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
培养学生的良好习惯。低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。低年级的老师说话也要有趣味性，为了培养孩子良好的坐姿，每次看到他们趴在桌子上写字，我都会及时提醒他们“写字要做到三个一”他们就马上高兴地坐得直直的。利用晨会课、班队课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。每周报两名同学，激发了学生的积极性。
在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。及时与家长联系。利用送学生的机会，找到有关家长，了解孩子的情况，并及时把孩子的情况，告诉家长。因为得到家长的支持，工作好做了很多。培养小助手，小班长，使我的工作轻松了很多。Xxx是我们班的班长，经过一年的锻炼，真正发挥了班级小助手的作用。
关心爱护每个学生。作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的'后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班xxx同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不会背书，爱搞恶作剧。我没有放弃他，而是一字一句地教他读，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。出人意料的是，xxx竟然能背过一段了，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，以到我们班的学生下课了，老爱跟我说知心话，有什么事都爱跟我说。上周五放学时，我收到了xxx，xxx写给我的信，虽然也有错别字，语言颠三倒四，却很朴实，我感到很幸福。
培养良好的班集体。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，不仅能使学生逐步养成热爱劳动的好习惯，而且能促进学生时刻想为自己的班集体争光。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
班级的布置师生共同努力，让学生学会与他人合作。我们是一个班级体。在这次的班级文化建设中，我们班每个学生都参与了，动手动脑，献计献策，共同努力，取得了较好的成绩。在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
小学班主任工作心得15
今年的暑期政治学习，让我深有体会，尤其使我感受到了做班主任的快乐。
我做了8年教师，也做了8年的班主任。都说班主任是世上职位最低，但事最多的“官”。同时，大家又说，只有做了班主任，才能真正体会到做老师的快乐与幸福。正如老师们一边在抱怨做班主任辛苦，一边却又对班主任工作乐此不疲一样。这是为什么呢？最近，我学习了《新课程改革背景下的教师教学行为和班主任工作》中的有关文章，豁然开朗。正如镇海中学的严明磊老师，他喜欢着学生的喜欢，悲伤着学生的悲伤，正如他所讲的：“爱我所爱，无怨无悔”。我自己也是深有感受，因为爱班主任工作，因为爱学生，那些繁琐小事在无限的爱面前，都不值得一提了。学生们也因此对自己特别亲，既像自己的孩子，更像朋友，无论大事小事都可以一起分享。我找到，原来“爱”就是我们班主任工作的幸福源泉。这能不使我开心吗？
一直以来都在说，学生是学习的主人，自然也是班级的主人，道理很明白。但是，作为班主任，我总是不由自主地把班级看成自己的领地，把学生当成自己的所有。无形中就把自己与学生拉开了距离，忙着做学生无所不知的严师，无微不至的保姆，无所不管的居委会主任。却忘了最重要的——老师是学生的朋友，是和他们共同成长的伙伴。就拿培养班干部出黑板报这件小事来说吧。记得我上半年所带这个班级的学生，在刚读一年级时，我就让学生自己出黑板报。我知道学生还不会写字，就让学生自己在黑板上画画，画自己最拿手的，最喜欢画的画。学生们兴趣盎然，画得非常好，我也由衷地为孩子们画中的童真童趣所感动。随后，慢慢地让他们开始写拼音，写简单的儿歌，那时，我们师生一起出黑板报是多么开心。随着年级的增长，学生的水平高了，我也提高了要求，要求每期黑板报要有主题，注意版面等等。本来这是好事，但是我也开始把学生当成自己的下属，把出黑板报当成了任务，学生出不好时，就批评学生不认真，怪他们太懒。现在我看了《新课程下班主任工作十要》一文，才明白自己犯了一个多大的错误，出黑板报为了什么？是为了丰富学生的精神生活，为了美化学生的学习环境，同时也培养一部分学生的能力。我不可以简单地把出黑板报当成任务，而应该问问学生，你们喜欢怎样的黑板报，喜欢怎样出黑板报，只要没有原则问题，我都应该让学生自己去发挥，我只做他们的顾问，需要时给点参考意见，精彩时给点掌声，灰心时给点鼓励。我相信一定能让学生喜欢出黑板报的'，也能出好黑板报。自然班级中的其他事情也是一样的，我们首先要明确教育的目的，相信学生，让学生自己动手去做，学生就一定能做好。深刻领悟到了这些，怎能不使我感到高兴呢？
做班主任的都很爱自己的学生，哪怕学生再怎么调皮，等毕业后，就只会记着学生的好，而忘了学生的不足。但是我认为，教师的爱要理智，要与亲子之爱有所区别。为什么这么说呢？那是因为亲子之爱是不利于教育的，那是一种盲目的爱，望子成龙，望女成凤的爱。恨不得每个学生都是尖子生，都能考上名牌大学。有时我们就是把角色搞错了，在对待中等生，特别是学困生时，才会出现老师对学生的一点错误，就唠叨个没完，常常恨铁不成钢，结果学生还不领情，错误一犯再犯。其实，我们静下心来想一想，学生都是有个性的，智力、能力也是各不相同的，我们所要做的是培养学生各方面的能力，在原有基础上尽可能多的更高，学到更多的知识，最好能根据学生特点发挥他的特长。这样我们就不会再给学生提过高的要求，也不会做拔苗助长的事了。我们就会为学困生的点滴进步而感到高兴，会由衷地欣赏他们的闪光点，相信他们经过努力会进步的。也就再不会把他们成绩考不到优秀与不努力划上等号。只要我们有了这种正确的爱，我相信学生就会愉快地学，老师就会愉快地教，人人都能健康成长，都是社会的有用之才，谁又能说他们不是优秀的呢？循着教育规律办事，那是令人多么愉悦的事呀！
与家长的关系，对班主任来说，真是太重要了。做好了家长的工作，学生就会更听话，反之，学生则会非常难教。不过和家长沟通是要讲究技巧的，要注意方式方法。对此，我是颇有体会的。以前，学生犯了错误，就找家长，一开口就像是告状。而当学生有了进步，却从没想过应该立即告诉家长。结果，家长就怕见老师，自然与老师疏远，也容易与老师产生隔膜。现在我是多报喜少报忧，要报忧先报喜，特别是对于一些屡教不改的学生，更是要多报喜，哪怕今天扫地积极也要让家长知道，要让家长留下这么一个印象：老师是真为我们孩子好，我们一定要好好配合；老师都这么关心我们的孩子，我们更要好好教育孩子。我们班有一个学生，他是外来民工子女，父母在本地打工，平时非常忙，对孩子的教育不是很关心，疏于管教。一段时间后，这个孩子，不做作业，整天只知道玩，成绩一落千丈。我教育了好几次，天天关晚学补作业，还不见成效。最后只好找家长配合了。家长一来，第一句话就是：“老师，他是不是做错事了？”也不等我开口，就瞪着眼睛骂孩子：“回去，看我不打你。”我叫家长坐下来，让他耐心点。然后，我也不直接说孩子的缺点，而是和家长谈这个孩子的聪明，以及了解他们父母在本地的工作情况，孩子在家的表现。最后我才说，你们这么远带孩子出来，也是为了让孩子在自己身边更好地成长，可是现在这个孩子心野了，不爱学习，其实也不能全怪孩子，家长也是有责任的，这个年龄的孩子贪玩，又得不到家长足够的关注，才会乱跑的。希望你们家长为孩子多着想，多点时间陪陪他，同时要耐心，孩子毕竟是孩子。这个家长听了以后，变得冷静了，说回去会管好孩子的。随后几天，这个学生的作业都认真完成了，我立即打电话告诉家长。那位家长也很高兴，后来还经常来学校接孩子，那位学生也有了可喜的进步。事实证明，只有站在孩子的角度，家长的角度去和家长沟通，才能取得良好的效果。和家长的交流就会是非常愉快的。学生的进步，家长的信任，这难道不是老师最大的成功吗？想到这些，我常常为之欣喜不已。
做班主任是一门大学问，有许许多多要学习的。读了暑期学习材料以后，我更加相信只要多学习，多实践，多反思。以学生为本，用发展的眼光去看待学生的成长，就一定能在新的形势下，做个快乐的班主任，和学生一起共同成长！。